Коррекционная работа с использованием элементов логоритмики
Чаще всего логоритмические занятия проводятся с логопедом, но также их могут использовать родители в домашних условиях. Дети очень любят логопедические песенки (которые являются главным средством логоритмических занятий), особенно, когда они подкрпепляются красочными изображениями или танцами.
Цель использования логоритмических занятий: преодоление речевых нарушений путем развития и коррекции неречевых и речевых функций. В основу этих занятий положен метод фонетической ритмики.
Фонетическая ритмика– это система двигательных упражнений, в которых различные движения (корпуса, головы, рук, ног) сочетаются с произношением специального речевого материала.
Структура логоритмических занятий дома:
Артикуляционная гимнастика.
Четкое проговаривание трудного для ребенка звука.
Четверостишье (текст песни).
Логопедичская песня.
Движения под музыку, упражняющиеся в различных видах ходьбы или бега, общеразвивающие упражнения.
Танец.
Мимические упражнения.
Пальчиковые игры.
Каждое занятие имеет свой сюжет, что создает эмоциональную атмосферу, благоприятно влияет на психику ребенка. Каждый вид деятельности непосредственно связан с предыдущим.
Для детей такое занятие – игра.
Чаще всего у детей с нарушениями речи встречаются следующие проблемы:
– Дети не поют, а говорят
– Не справляются с произношением, пропеванием какого-либо звука
– Плохо запоминают тексты песен
– Плохо запоминают названия музыкальных произведений для слушания
– Недостаточно согласовывают движения с музыкой, пением, словом
– Затрудняются в передаче ритмического рисунка
Логоритмические занятия в качестве комплексного развития и, соответственно, решения вышеперечисленных проблем, необходимо использовать как можно чаще, так как они способствуют оказанию лечебно – педагогического воздействия на детей.
К таким занятиям ставятся сразу нескольких задач, одна из которых является приоритетной.
Используя то или иное упражнение, будь это артикуляционная гимнастика, песня или танец, не стоит тотчас добиваться очень четкого его выполнения. Иногда (в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка) это требует большого количества времени. Я даю несколько упражнений с одним и тем же заданием, чтобы сработал закон диалектики: переход количества в качество. Чем больше опыт ребенка в задании, тем больше уверенности в его выполнении он приобретает.
Правильно подобранный танец может многому научить детей. Он способствует развитию у них внимания, ориентировки в пространстве, чувства ритма, согласованности движений с характером музыки.
Небольшой совет:
При обучении пению необходимо следить за тем, как дети сидят, стоят, держат корпус, голову, как открывают рот. Во время пения дети должны сидеть прямо, не прислоняясь к спинкам стульев. (Так у них лучше работает диафрагма). Голову держат прямо, без напряжения.
Рот открывается вертикально, а не в ширину, во избежании крикливого звука. Нижняя челюсть отходит свободно вниз, губы подвижны, но не вялы.
Разучивают песни дети сидя. Выученные песни лучше петь стоя, так как при этом дыхательные мышцы работают лучше и звучность пения заметно улучшается.
Ссылки на логопедические песенки, которые я использую на своих занятиях:
Часть 1 (более плавная, медленная мелодия, предпочтительно использовать на первых этапах логоритмических занятий): https://www.youtube.com/watch?v=zN5czDUFxqY
Любимая логопедическая песня девочек, направленная на постановку звука [л]: https://www.youtube.com/watch?v=BE2vxw8Tsyg
